Beteendemodell och klassisk konditionering

De försöker förklara beteende genom argument för inlärningsteorier så att det ibland är svårt att skilja begreppen lärande och motivation. Onormal psykologi är studier av psykologiska problem och det bästa sättet att behandla dem. Den beteendemodellen för abnormitet säger att psykologiska problem är inlärda beteenden. Beteenden lärs i en process som kallas konditionering, genom vilken en person associerar en sak med en annan.

Beteendemodell

Begrepp som fart, stimulansmotivation och lärda motiv är centrala faktorer i denna typ av strategi.

Impulsen

Det är en befintlig energi i kroppen som driver den att agera.

Behov - Energi - Boost - Beteende - Tillfredsställelse - Minskning av impulser

Enligt Hull (1943) beror prestandan på beteendet (E) på intensiteten hos det lärda svaret eller vanan (H) och intensiteten hos impulsen (D); Om någon av faktorerna är "noll" uppträder inte beteendet. Motivationen är intern i kroppen som aktiverar den för att utföra ett beteende:

E = H x D

I senare verk (1951-2) tar Hull också hänsyn till motivationen för incitamentet (K), och målobjektets egenskaper påverkar också motivationen. Motivation ses som ett resultat av interna och externa faktorer.

E = H x D x K

Regleringens fysiologiska mekanismer

Teorier som har försökt förklara denna homeostatiska reglering har betonat vikten av:

  • lokala mekanismer (lokala teorier) : homeostas uppnås genom specifika mekanismer belägna utanför SNC, Canon (1929),
  • Väl med centrala mekanismer (centrala teorier) : det finns specialiserade hjärnområden som upptäcker de förändringar som inträffar i kroppen och ger aktivering av vissa kretsar för att eliminera dessa förändringar och återställa balansen, Morgan (1943) .

Klassisk konditionering

Hur förvärvades dessa motiv? Detta är det grundläggande argumentet i teorier om motivation baserat på lärande.

Paulov (1960), försökte visa hur vissa okonditionerade och därför medfödda reflexer kan ersättas med konditionerade stimuli, det vill säga att en okonditionerad impuls kan betraktas som en förstärkning av sambandet mellan en initialt neutral stimulans och ett visst svar. Denna idé är åtskild från mentalistiska tillvägagångssätt och betraktar observerbara svar som den grundläggande kärnan i hans forskning (förespråkad av Watson ).

Bidrag från Razran (1961) : fokuserad på interoceptiv konditionering:

  • Intero-exteroceptiv konditionering: den konditionerade stimulansen appliceras internt; stimulansen externt okonditionerat.
  • Intero-interoceptiv konditionering: konditionerade och okonditionerade stimuli appliceras internt.
  • Extero-interoceptiv konditionering: den konditionerade stimulansen appliceras externt och den okonditionerade internt.

Egenskaper vid interoceptiv konditionering:

  • 1. Motivet är inte medvetet om att den här typen av konditionering inträffar.
  • 2. Vanligtvis kan det inte undvikas.
  • 3. Mer hållbar än typiskt extern klassisk konditionering.
  • 4. Viktiga konsekvenser i psykosomatisk medicin.

2. Operantkonditioneringen:

Skinner avvisar alla tillvägagångssätt som går utöver de specifika "ja-då" -förhållandena mellan stimuli och svar. Det undviks till och med motiverande valörer att hänvisa till situationer som tydligt fokuserar på motiv av aspekter.

Förstärkningen fungerar som en motivator för framtida beteenden:

  • Enligt Bindra (1969) är förstärkning och incitamentmotivering två benämningar för samma fenomen.
  • Enligt Bolles (1978) kan hedonism och motivation undvikas, och förstärkning måste studeras fullt ut, beteende måste studeras ur synpunkten på vad som förstärker det och inte ur synpunkten på vad som motiverar det .

"Effekt av mängden förstärkning" och "effekt av förstärkningskvaliteten" : motivationen är större ju större förstärkning och / eller desto bättre förstärkning justeras efter ämnets behov.

3. Observationslärande:

Bandura (1969): Mycket av det motiverade beteendet lärs genom att observera andras beteenden. Funktion hos ett ämne är inte bara resultatet av interna krafter eller av miljökrafter, utan av en interaktion mellan vissa beteenden och de förhållanden som styr sådana beteenden.

I denna form av inlärning av motiverade beteenden är uppmärksamhets-, lagrings- och återhämtningsprocesser viktiga, och det måste noteras att för att lära sig ett beteende är det inte nödvändigt att reproducera det.

Bandura skiljer mellan:

  • observationslärande, lära sig ett beteende genom att helt enkelt observera en modell, oavsett vilka konsekvenser det får för dess beteende
  • vicarious förstärkning, inkluderar observationslärande plus konsekvenserna av modellens beteende; dessa konsekvenser förändrar sannolikheten för att det observerade svaret kommer att inträffa hos observatören.

Denna artikel är bara informativ, eftersom vi inte har någon makt att ställa en diagnos eller rekommendera en behandling. Vi inbjuder dig att gå till en psykolog för att diskutera ditt specifika fall.

Om du vill läsa fler artiklar som liknar beteendemodell och klassisk konditionering, rekommenderar vi att du går in i vår kategori av grundläggande psykologi.

Rekommenderas

Vad personen i regnet säger om din personlighet
2019
Hjälpmedel för achilles hälsmärta
2019
Chiafrön för att sänka kolesterolet
2019